El caso de Miguel y Enrique

"Quiero tener amigos"

Miguel y Enrique eran compañeros de banca; Enrique es un niño muy sociable, es el niño más popular del salón, siempre está platicando con con alguno de sus compañeros al mismo tiempo que realiza sus labores que le asigna la profesora, por eso en ocasiones, la maestra le pide que ayude a Miguel con sus tareas. Miguel es un niño con discapacidad intelectual, se distrae fácilmente, por momentos comienza a hablar, se levanta de su banca, comienza a jugar y en ocasiones se niega a realizar las actividades que su profesora le asigna. 

La profesora regularmente le pide a Enrique que  sea paciente con su compañero Miguel, que lo apoye en sus labores y que entienda que su compañero necesita apoyo, sin embargo, un día Enrique se niega por completo a ayudarlo, se molesta y termina gritándole que es un idiota y que la maestra sólo le tiene paciencia porque  es un retrasado acto seguido, le dio un aventón y lo tiro al piso. Al siguiente descanso Miguel encontró su mochila en el bote de la basura, con un letrero que decía retrasado y todos sus cuadernos rayados con pluma. 

A partir de ese incidente, el resto del salón se niega a juntarse y convivir con Miguel, se niega a hablarle pues la mayoría de ellos se siente identificado con lo que Enrique le gritó aquel día. La profesora está muy confundida, no sabe cómo lograr que el resto del salón conviva, acepte y entienda la discapacidad de Miguel, y no sólo no sabe si convocar a una junta con los padres de familia o tratar de arreglarlo ella misma, sino que por momentos duda de la estancia de Miguel en la escuela y piensa en la posibilidad de que lo mejor para él sería una escuela  de educación especial.

1.¿Que infiere que siente o piensan los participantes con relación a la situación que viven al rededor de Miguel?
En esa etapa los niños solo piensan en jugar y convivir con las demás personas pero el cuidar y ayudar a una persona con discapacidad requiere tiempo y paciencias la cual se pierde si se hace constantemente, ademas la maestra no sabe orientar a los alumnos para que todos puedan ayudar y no solo una persona ya que se hace aburrido y molesto.

2. ¿Que factores consideras influyen para que Miguel sea discriminado?
Los alumnos no tienen esa empatía para tratar a una persona con discapacidad, la paciencia que no le tienen deja en claro el respeto que merece él como el resto de los miembros del salón. 

3.¿Cuales creen que sean los efectos de la discriminación en Miguel y en los demás?
Nuevas burlas, aislamiento, rechazo, desprecio y depresión si es que no se le da una buena solución por parte de la maestra, ya que al ver que Enrique discrimino a Miguel los alumnos pueden generar burlas para Miguel.

4.¿Que efectos tiene sobre el grupo la situación que vive Miguel?
Inferioridad que tiene Miguel para realizar actividades, tomándolo como una barrera para el aprendizaje de los demás miembros del salón de clases. 

5¿Que supuestos podría haber en la mentalidad de la maestra para solicitar a Enrique que apoye a Miguel en sus tareas escolares y que resultado genera en ella?
Genero Enrique en Miguel un ambiente de convivencia con los demás niños al ser una persona sociable , el resolverá los trabajos de su compañero, pensó que de esa forma el alumno esta siendo incluido en las actividades pero esto causa la perdida de paciencia de Enrique.

6. En el aula en la que aprende y se desarrolla Miguel es inclusiva, argumenta tu respuesta:
La escuela en la que se desarrolla Miguel no es inclusiva ya que solo tratan de pretender serlo dejando la responsabilidad de Miguel en manos de Enrique, alumno que no esta capacitado para atender y ayudar a su compañero.
Según la Guía para facilitar la inclusión de los alumnos y alumnas con discapacidad en la escuela menciona que el docente debe "desde la planeación estratégica la inclusión de alumnos con discapacidad" considerando esas adecuaciones curriculares para integrar a todos los alumnos propiciando a Miguel y Enrique en un ambiente agradable.
Abordando también en requerir apoyo por parte del área de USAER que se ofrece en las escuelas, si no se cuenta con este apoyo esta guía brinda ayuda para resolver situaciones como estas, pero también el docente tiene que capacitarse para implementar estrategias que generen el ambiente de aprendizaje.
Si no es tratado a tiempo este caso puede traer a la maestra muchas consecuencias ya que la Ley General de Educación en el Capitulo III "Equidad de la educación" mencionando dentro de esta la "capacitación de docentes para atender alumnos con NEE" siendo la maestra la responsable de atenderlo ya que es un derecho de los niños el no ser discriminado.