El caso de José

José un bebé prematuro con los pulmones subdesarrollados nace en la maternidad de un hospital. No está respirando normalmente y está azul en la cara, los dedos de las manos y de los pies. Es llevado inmediatamente a la unidad neonatal y puesto en una incubadora. Sus papás lo visitan diario y se le asignan voluntarios para darle masajes y platicarle. Recibe terapia física.

 A los tres años de edad ingresó al Jardín de niños “Pino Suárez” en donde curso tres años de preescolar con algunos apoyos para el lenguaje y la motricidad.

 Para cuando José cumpla 6 años, será un alumno regular de 1º A en el Centro Educativos “Roberto Cabral del Hoyo”; en la asignación de grupos tú resultas el profesor titular ¿Qué puede esperar José estando en tú aula?

Como docente titular debes conocer los antecedentes de tus alumnos, es por eso que al iniciar el ciclo escolar en este caso 1 grado debes tener una ficha biopsicosocial del alumno con todos los datos por si tiene enfermedades o sucede algo dentro de la institución es un respaldo para el docente en caso de un acontecimiento de los alumnos, conteniendo los siguientes datos:

Una vez obtenidos los datos debes conocer aquellos alumnos que sufren o tienen familiares con algunas enfermedades, tanto físicas como cognitivas ya que son antecedentes familiares y es más probables que si algún familiar padece de alguna enfermedad el alumno presente indicios. El programa nacional de fortalecimiento de la educación especial y de la integración educativa (2002) menciona que “es necesario contar en cada entidad con un diagnóstico preciso de los alumnos y alumnas con discapacidad que asisten a escuelas de educación inicial y básica, de las distintas modalidades, y que requieren el apoyo de educación especial; esto permitirá distribuir los servicios de apoyo de tal manera que se atienda a la población que más lo necesita.” (pág.28)

Si el alumno tiene un diagnóstico preciso, es importante basarnos y conocerlo para investigar por nuestra cuenta aquellos problemas derivados de esta, además de buscar estrategias que brinden el apoyo a la atención de la enfermedad.

Principalmente los niños prematuros tienen un riesgo mayor de desarrollar complicaciones de salud. Cuanto antes nazca el bebé, menos desarrollados estarán sus órganos y mayor será el riesgo de sufrir complicaciones médicas más adelante. Entre estas se incluyen la parálisis cerebral, discapacidades motoras y sensoriales, trastornos del aprendizaje y la conducta y, frecuentemente, problemas pulmonares (ELF) Es por eso que el diagnóstico es de una vital importancia.

Puede generar problemas a corto plazo, por ejemplo: Displasia broncopulmonar (DBP), Sidrome de dificultad respiratoria (SDR), Virus respiratorio sincitial (VRS), esto de presentan en el periodo del nacimiento y los doctores son los encargados de dar una solución o controlarlo.

Es un largo plazo donde se van desarrollando nuevas dificultades para estos niños y es aquí donde el padre de familia y el docente tienen que estar muy atentos ya que no tienen un dia en específico para poder surgir, al igual que las condiciones de vida actuales son muy diferentes y el riesgo de obtener una enfermedad es más probable.

MASEE (2011) hace mención que “El Índice de Inclusión representa un cambio de pensamiento trascendental en el campo de la educación internacional, toda vez que se abandonó la idea de integración y el concepto de necesidades educativas especiales para avanzar hacia la inclusión y el concepto de sujetos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación” (Pág. 27).

Debemos tener en cuenta como docentes que es necesario implementar una variedad de estrategias, con enfoques y tiempos diversos, adecuados al ritmo de aprendizaje de cada estudiante para que se atienda cada una de las necesidades que hay en el grupo.

Dentro de las instituciones educativas se brinda el apoyo de psicólogos encargados en la parte de USAER esto en las escuelas primarias hay dos vertientes trabajar con los maestros de USAER solicitando el apoyo ya que él es el especialista en diagnosticar a los alumnos nosotros solo tenemos conocimientos básicos y tener ciertos alumnos con necesidades especiales nos brinda un trabajo más completo y exige un trabajar adecuadamente con estos niños.

Si no se cuenta con un psicólogo de USAER el trabajo es aún más precisó ya que con el apoyo de los padres se debe trabajar para que si el alumno aún no está diagnosticado correctamente y nosotros solo vemos indicios de algunas enfermedades acuda con un especialista que de un dictamen precisó. Para la realización de actividades de pretender que trabaje a la par con sus compañeros ya que estos van a facilitar el aprendizaje, además tu como docente debes tener en claro que su trabajo se dará poco a poco, pero si se aísla al alumno de sus compañeros se estará desmotivando al alumno.

Debemos al igual siempre de trabajos en grupo para que el alumno se vea motivado y no se vea rezagado hiriendo además su estado cognitivo y emocional. Sintiéndose en un ambiente sano para la convivencia y para la adquisición de conocimientos, siendo el docente el principal responsable de la motivación para el aprendizaje de los alumnos. En 1º grado de primaria los alumnos tienden a ser más allegados a su madre siendo esta una gran área de oportunidad para las maestras, por eso es que se deben tratar con una cautela apropiada, además que están en una etapa donde los conocimientos que van adquiriendo son más fácilmente de obtener y el descubrimiento es una de los aspectos que marca esta etapa.

Adecuaciones curriculares:

Trabajo en equipo

Actividades dentro y fuera del salón de clases siempre y cuando este apto para la realización de actividades fuera del salón.

Asociación palabra o silaba imagen

Actividades para la iniciación de la lectoescritura por medio de recuadros con las silabas correspondientes asociándolos con imágenes.